Szanowni Państwo,
Dnia 27.09. 2019 w siedzibie Centralnej Komisji Egzaminacyjnej odbyło się spotkanie dotyczące wprowadzenia zmian w zakresie dostosowania formy i warunków przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty do potrzeb uczniów z afazją. Zostało ono zorganizowane na wniosek nauczycieli z warszawskiej Społecznej Szkoły Podstawowej Integracyjna nr 100 STO oraz Stowarzyszenia „Razem Rozkodujmy Afazję”. Wnioskodawcy zwrócili uwagę CKE na fakt, że dzieci z afazją jako jedyna grupa dzieci z niepełnosprawnościami (w myśl przepisów oświatowych), do tej pory nie ma możliwości korzystania z "własnego" arkusza egzaminacyjnego.
Kilkugodzinne spotkanie miało charakter roboczy. W naradzie oprócz dyrektora CKE Marcina Smolika i jego współpracownic wzięły też udział osoby zaproszone:
Bożena Maria Brzozowska - Stowarzyszenie Rozkodujmy Afazję
Elżbieta Drewniak - Wołosz - SOS-W dla Dzieci z Afazją w Krakowie; ekspert PZL
Marlena Kurowska - Zakład Logopedii i Emisji Głosu IPS UW
Agnieszka Maryniak - Katedra Psychologii Klinicznej Dziecka i Rodziny UW
Anna Łukaszewicz - psycholog ze Społecznej Szkoły Podstawowej Integracyjna nr 100 STO w Warszawie
Anna Paluch – Specjalistyczna P.P.P. dla Dzieci z Niepowodzeniami Edukacyjnymi w Krakowie; ekspert PZL
Agnieszka Zborowska - nauczyciel ze Społecznej Szkoły Podstawowej Integracyjna nr 100 STO w Warszawie
W pierwszej części spotkania omówiono objawy i specyfikę zaburzenia oraz ich wpływ na proces uczenia się i sytuację szkolną. Następnie zastanawiano się nad rodzajem ograniczeń, trudności i ich wpływem na możliwości wykonania zadań testowych, zawartych w obowiązkowych arkuszach egzaminacyjnych (j. polski, matematyka, j. angielski). Brano pod uwagę rodzaj dotychczas opracowanych dostosowań dla dzieci z różnymi rodzajami niepełnosprawności.
Uczestnicy spotkania byli zgodni, że dzieci z afazja wymagają jednak własnego, starannie opracowanego arkusza egzaminów w klasie VIII i ewentualnie podczas matury.
Podjęto decyzję o dalszej współpracy mającej na celu opracowanie arkuszy egzaminacyjnych z poszczególnych dziedzin wiedzy z zamiarem możliwie jak najszybszego wprowadzenia ich w życie.